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万利矿业(www.ipfs8.vip):教育之声/适异性的教学计谋:善用资讯科技\狮子会中学荣休校长 林日丰

admin2021-05-2725

  教育局在四月一日向学校发出通函,示意接纳课程生长议会与香港考试及评核局(考评局)果然考试委员会通过的高中四个焦点科目(即中国语文、英国语文、数学及公民与社会生长科以取代通识教育科)优化方案。优化措施将于2021/2022学年正式在中四级最先推行。学校可藉着优化措施腾出课时,配合校情和学生需要,为他们提供富弹性的高中课程选择和天真运用释放出来的空间,为学生提供更多元化的学习履历,照顾学生的差异兴趣、能力和理想,培育他们的全人生长及多元才气。优化方案的实行着重在结构上解决学生多样性学习的问题,但要解决学生学习差异的问题上,仍须得靠学校在其学与教的计划和西席的教学计谋。

  若何解决学生学习差异

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  近年,不少学者研究若何透过「适异性的教学计谋」解决学生学习差异的问题。适异性教学是指西席遵照学生的个体特质和学习需求设计差其余教学模式,使学生能透过个体化教学以生长自我潜能,且西席必须领会并尊重学生的多元差异,给予相符其状态的课程与教学,从而到达有用的学习。归纳综合而言,其教学计谋可分为四个度向:(1)学生特质、(2)课程内容、(3)教学方式及(4)评量方式。学生特质着重于西席领会学生学习气概以便削减同侪之间的差异;课程内容为西席关注课本与教学流动的难易水平是否适当;教学方式则大多以霍华德.加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论为基础,促进西席生长适合差异学习气概和方式,训练学生其表达、明晰、影象、演习等能力;以及评量方式为西席在情境脉络下考察学生的学习念头、态度、兴趣、成效等,并适时给予回馈。西席若能敏感于学生的个性、特质与文化价值观,再提供适异性的教学计谋,且历程中强调相助、表达及反思,便更有用提升学生正向学习。因此,借由领会学生多元的个体差异,再进一步思索若何善用资讯科技,连系适异性的教学计谋促进有用学习,或许是释放空间后另一项值得探讨的问题。

  资讯科技与教学计谋连系

  在延续一年多的疫情影响下,西席大部门时间都要网上授课,学生网上学习,致使资讯科技融入教学已日趋多元、日趋熟练。学校应借此时机,增强资讯科技的运用(不限于网课模式)提升学生的学习念头和兴趣,同时协助西席改变以往的教学方式。若是西席在使用资讯科技教学流动中能多饰演辅助者、教学环境设计者、教学气氛维持者及课本提供者的多元化角色,将会为解决学生学习差异的问题上建构坚实的基础。

  总的而言,优化四焦点科目只能释放空间,整体上可照顾学生多样性。而解决学生学习差异问题上必须善用资讯科技,连系适异性的教学计谋,将四个度向环环相扣、相互影响。西席于教学前,能以学生特质为主,行使诊断学习的观点,领会学生的差异;于教学中,能以课程内容和教学方式为主,针对学生的差异,给予适切地引起念头和义务,指导学生在学习历程中获得知识与成就;于教学后,则以评量方式为主,善用即时回馈的优势,增进学与教的生长。

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